Agressão na infância: as causas da agressão em crianças - Educonse

O assalto É um comportamento realizado com a intenção de prejudicar um ser vivo que deseja evitar esse tratamento. A intenção do ator define o “ato agressivo”, não as consequências.

Desenvolvimento de Agressão na infância

Os atos agressivos são classificados em duas categorias:

Agressão hostil: quando o objetivo do agressor é causar dano ou lesão à vítima.
Agressão instrumental: quando o objetivo principal do invasor é obter acesso a objetos, espaço ou privilégios.

Origens da agressão na infância

Bebês menores de 1 ano podem ficar irritados, embora não ataquem (não há intenção). Com um ano de idade, as crianças demonstram rivalidade em relação aos brinquedos e, aos 2 anos, são mais propensas a resolver disputas através da negociação e da participação. Este processo pode ser adaptativo, pois ensina os menores a atingirem os seus objetivos sem violência.

Tendências de desenvolvimento na agressão

Com a idade, a agressividade das crianças muda drasticamente:

Entre 2 e 3 anos A agressão física é instrumental, pois as crianças se concentram em brinquedos, doces, etc.
Entre os 3 e 5 anostorna-se verbal em vez de físico.
Entre os 4 e 7 anos, a agressividade passa a ser hostil. A aquisição de habilidades para considerar o ponto de vista dos outros (inferir se a intenção é prejudicial) traz consigo a vingança. É a partir da escola primária que as crianças são vingativas.

Diferenças sexuais no desenvolvimento da agressão

O fator genético explica parte do fato de os meninos terem maior propensão a comportamentos agressivos devido à produção de testosterona. Apesar disso, o fator social desempenha um papel muito importante na determinação da agressividade masculina e feminina. A partir de um ano e meio de idade, a tipificação de gênero, que é um construto socialmente acordado, marca as diferenças entre os indivíduos e a forma de expressar comportamentos hostis.

Os pais também influenciam o desenvolvimento da agressividade, pois aqueles que brincam de forma mais rude e agressiva, aqueles que recompensam as suas ações anti-sociais, ou mesmo lhes dão presentes, incentivam os seus comportamentos desfavoráveis.

As bases biológicas do comportamento agressivo

Pode-se levantar a hipótese de que o comportamento agressivo é adaptativo em ambientes em que a competitividade é um fator determinante na distribuição de recursos limitados. Tanto a agressão hostil como a instrumental podem ser o resultado de (e levar a) relações de poder nas quais há um dominado e um dominador, ambos entrando numa dinâmica em que o seleção natural fica claro.

No entanto, deve-se notar que, no caso dos seres humanos, o comportamento é modulado por uma moralidade o que não ocorre no resto da espécie. Essa moralidade, assim como as expressões dos genes que podem intervir no desencadeamento de comportamentos agressivos, possui um substrato biológico que é modificado pela interação com o meio ambiente e com outros seres.

A transição de uma ética centrada no próprio ego para uma ética centrada na responsabilidade social é um processo profundamente complexo e dinâmico do ponto de vista da biologia, mas há um certo consenso de que o córtex pré-frontal, localizado na parte anterior do cérebro.

Esta região do cérebro desempenha um papel importante na tomada de decisões e no início de atividades planejadas com uma meta projetada temporalmente no futuro. Graças ao córtex pré-frontal, o ser humano é capaz de estabelecer objetivos além da gratificação imediata e de tomar decisões baseadas nos conceitos mais abstratos.

Portanto, também desempenha um papel importante no que diz respeito ao convívio, pois viver em sociedade significa, entre outras coisas, adiar certas recompensas em prol de um benefício temporariamente projetado que afete a comunidade. Segundo Fuster (2014), por exemplo, Parte do comportamento anti-social de crianças e jovens é explicada por um córtex pré-frontal que ainda não amadureceu o suficiente e não está suficientemente conectado, com os grupos neuronais da parte posterior do cérebro que medeiam a criação de emoções e comportamentos orientados para a satisfação de necessidades (esta ligação estabelece-se posteriormente ao ritmo do relógio biológico, e atingirá o seu clímax durante a terceira década de vida, entre os 25 – 30 anos).

Além disso, grupos neuronais cuja ativação evoca princípios éticos gerais e conceitos abstratos encontram no córtex pré-frontal um mediador que lhes permitirá desempenhar um papel na tomada de decisões. Deste ponto de vista, o bom desenvolvimento do lobo pré-frontal geralmente leva à redução da expressão de comportamentos agressivos.

Da agressão ao comportamento anti-social

O comportamento anti-social atinge o pico durante a adolescência e depois diminui. As meninas recorrem à agressão relacional (humilhação, exclusão, boatos para prejudicar a autoestima, etc.), enquanto os meninos optam pelo roubo, falta às aulas e mau comportamento sexual.

A agressividade é um atributo estável?

Na verdade: a agressividade é um atributo estável. Crianças que são relativamente agressivas em tenra idade tendem a sê-lo em idades mais avançadas. É evidente que a capacidade de aprendizagem e a plasticidade do cérebro (capacidade de mudar de acordo com as interações com o ambiente) significam que nem sempre é esse o caso. O fator epigenético também deve ser levado em consideração.

Diferenças individuais no comportamento agressivo

Apenas uma pequena minoria pode ser considerada cronicamente agressiva (envolvida na maioria dos conflitos). A pesquisa indica 2 tipos de crianças muito agressivas:

Agressores proativos: crianças que têm facilidade para praticar atos agressivos e que contam com a agressão como forma de resolver problemas sociais ou atingir objetivos pessoais.
Agressores reativos: Crianças que apresentam altos níveis de agressão hostil e vingativa porque atribuem intenções hostis excessivas aos outros e não conseguem controlar a sua raiva o suficiente para procurar soluções não agressivas para os problemas sociais.

Cada um desses grupos processa informações sobre suas percepções e seus próprios comportamentos de maneira diferente, o que significa que seu estilo de tomada de decisão também possui um estilo diferenciado.

Teoria de agressão de processamento de informações sociais de Dodge

Confrontadas com a ambiguidade de um conflito, as crianças agressivas recorrem a um preconceito de atribuição.

As crianças reativas usam um viés de atribuição hostil pensando que os outros são hostis a eles. Isso faz com que sejam rejeitados por professores e colegas, o que acentua seu preconceito.
As crianças proativas são mais propensas a formular meticulosamente uma objetivo instrumental (por exemplo: “Vou ensinar meus colegas descuidados a serem mais cuidadosos comigo”).

Perpetradores e vítimas de agressão entre pares

Os agressores habituais são pessoas que não sofreram abusos, mas os testemunharam em casa. Eles acham que conseguirão obter muitos benefícios de suas vítimas com pouco esforço.

As vítimas são de 2 tipos:

Vítimas passivas: pessoas fracas que quase não oferecem resistência.
Vítimas provocativas: pessoas inquietas, oponentes que irritam seus assediadores. Muitas vezes têm preconceitos de atribuição hostis e sofreram abusos em casa.

As vítimas correm sérios riscos de adaptação social.

Influências culturais e subculturais na agressão

Algumas culturas e subculturas são mais agressivas que outras. A Espanha, seguida pelos EUA e pelo Canadá, são os países industrializados mais agressivos. As classes sociais também influenciam, onde a classe social mais baixa é mais agressiva. Pode haver vários motivos:

Eles usam punição com frequência
Aprovação de soluções agressivas para conflitos
Pais que levam vidas estressantes controlam menos seus filhos

As diferenças individuais também afetam o desenvolvimento da agressão.

Ambientes familiares coercivos: criadouros de agressões e crimes

As crianças agressivas muitas vezes vivem em ambientes coercivos onde a maioria das interações entre os membros da família são uma tentativa de fazer com que a outra pessoa pare de irritá-las. As interações coercitivas são mantidas graças ao reforço negativo (qualquer estímulo cuja eliminação ou extinção como consequência do ato aumenta a probabilidade de ele se repetir).

Com o tempo, as crianças problemáticas tornam-se resistentes ao castigo e conseguem atrair a atenção dos pais que não lhes demonstram carinho. É difícil quebrar este ciclo devido à sua influência multidimensional (afeta todos os membros da família).

Ambientes coercivos como contribuintes para o crime crónico

Um ambiente coercitivo contribui para um preconceito de atribuição hostil e uma cadeia de autolimitação que causa rejeição por parte de outras crianças. Conseqüentemente, geralmente acabam isolados das demais crianças da escola e agrupados com outras na mesma condição. A interação entre eles geralmente termina na formação de grupos com maus hábitos. Como na adolescência é mais difícil corrigir essas pessoas, a prevenção é a melhor aposta para controlá-la.

Métodos para controlar a agressão e o comportamento anti-social

→ Criação de ambientes não agressivos

Uma abordagem simples é criar áreas de lazer que minimizem a probabilidade de conflito, tais como eliminar brinquedos como armas ou tanques, proporcionar amplo espaço para brincadeiras vigorosas, etc.

→ Eliminação de recompensas por agressão

Os pais ou professores podem reduzir a frequência da agressão, identificando e eliminando as suas consequências reforçadoras e encorajando meios alternativos de alcançar objectivos pessoais. Eles poderiam usar dois métodos:

Técnica de resposta incompatível: método não punitivo de modificação de comportamento pelo qual os adultos ignoram comportamentos indesejáveis enquanto reforçam o bullying que é incompatível com essas respostas.
Técnica de tempo limite: método em que as crianças que se comportam de forma agressiva são forçadas a abandonar a cena até serem consideradas prontas para agir adequadamente.

→ Intervenções sociais cognitivas

Essas técnicas os ajudam: