Sempre foi dito que “quanto mais lemos, mais aprenderemos, e quanto mais aprendemos, mais longe podemos ir.” Foi o que nos disse o Dr. Seuss, escritor e cartunista americano. O verdadeiro problema é que Tendemos a esquecer mais da metade do tempo tudo o que lemos nos livros que engolimos.
Passamos horas e horas diante de manuais acadêmicos diante de uma prova, seja ela oral ou escrita. Aqueles intermináveis momentos na biblioteca estudando para fazer uma prova são uma prova de que memorizar não é fácil. A chave é o método de estudo. Quantas vezes ficamos absorvidos e repetimos em voz alta o que aprendemos? É uma forma muito eficaz de reforçar o que foi estudado, mas… será mais útil do que ler silenciosamente?
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Estudar em voz alta ou silenciosamente?
Para responder com rigor à pergunta da manchete, os pesquisadores da Universidade de Waterloo (Ontário, Canadá) Colin McLeod e Noah Farrin publicaram seu estudo na revista Memória intitulado “Os benefícios de ouvir a si mesmo”. Os resultados revelam métodos surpreendentes que melhoram as técnicas de estudo. O estudo tem como objetivo comparar a técnica silenciosa com aquela que utiliza a própria voz.
Farrin e McLeod decidiram selecionar aleatoriamente 100 estudantes e levá-los ao seu laboratório experimental. Eles fizeram todos tocarem 80 palavras em voz alta. De acordo com as diretrizes da investigação, eles não foram informados de quando teriam que retornar às instalações para terminar o trabalho. A maioria dos participantes Eles escreveram em um pedaço de papel todas as palavras que conseguiam lembrar para poder enfrentar o próximo nível.
Uma vez chamados para refazer as provas de pesquisa, cada indivíduo utilizou diferentes métodos de aprendizagem antes de entrar no laboratório. Diante do teste iminente, eles foram submetidos a um de quatro métodos: ler silenciosamente as palavras a serem recitadas, ouvir fitas auditivas gravadas por outra pessoa que não eles, ouvir fitas gravadas com a própria voz ou pronunciá-las em voz alta.
Os resultados
O teste de memória deu resultados surpreendentes. Com base num teste de reconhecimento, foi testado o grau em que os alunos se lembravam das 80 palavras que memorizaram no local e das 80 que tinham reproduzido duas semanas antes. Era evidente que o segundo grupo de palavras seria esquecido, pelo menos para muitos deles. Os participantes deveriam indicar se aquela palavra pertencia àquela que haviam memorizado naquele momento ou se era do passado.
Assim, confirmou-se que o método mais eficaz foi pronunciar em voz alta as palavras estudadas. Na grande maioria dos casos, constatou-se que ler em voz alta ajudava a lembrar melhor. Em termos de eficácia, este método é seguido pela audição individual das fitas gravadas. Em terceiro lugar encontramos as fitas gravadas por terceiros e, por último, e talvez o mais relevante, temos o método de leitura silenciosa como o mais deficiente ao memorizar conceitos ou palavras.
Da mesma forma, não devemos ignorar o poder da leitura. Obviamente, quanto mais lemos, mais memorizamos. A questão está na capacidade de armazenamento e memória. Deve-se notar, por exemplo, que a diferença entre dizer coisas em voz alta e ouvir a si mesmo numa fita gravada era mínima: apenas 3%. Parece que O facto de ouvir a nossa própria voz é uma mais-valia.
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O efeito de produção
Depois de discutir estes resultados, os autores da investigação cunharam o termo “efeito de produção”, que se refere ao processo que se experimenta ao ler em voz alta em vez de silenciosamente. Esse efeito é resultado de três fatores somados e dependentes entre si. Primeiro, lendo em voz alta ativa a capacidade do cérebro de armazenar informações. Em segundo lugar, a leitura aumenta a capacidade de memória visual e, em terceiro lugar, o efeito de autorreferência torna a informação mais pessoal e, consequentemente, mais fácil de lembrar.
Quando os alunos recorrem exclusivamente à leitura de informações de outras pessoas, Eles não recebem aquela experiência pessoal que faz a diferença Na hora de memorizar, eles não se auditam para não despertar outras habilidades cognitivas citadas acima. Estudos recentes reforçam a tese da insuficiência que todos os alunos de qualquer grau académico têm no que diz respeito aos estudos, argumentando que a leitura como único método é inadequada.
